Se concluye con las posibles implicaciones que instrucciones dirigidas a fomentar la motivación en la escritura tendrían en los textos escritos por los alumnos con dificultades de aprendizaje. Así, por ejemplo, Lorenzo o Lozano, García-Cueto y Gallo demostraron la relación existente entre los niveles motivacionales para el aprendizaje de lenguas extranjeras y las puntuaciones en pruebas que evaluaban los niveles alcanzados por los alumnos en esa materia. Por tanto, parece lógico el interés que muestran Meyer y Turner en proponer y enfatizar la necesidad de complementar la emoción, la motivación y la cognición en los diferentes programas de instrucción, entendiendo la emoción como parte esencial de la motivación. Montero, de Dios y Huertas hablan de diferentes estilos motivacionales y conciben el desarrollo de los mismos como dependiente de la historia personal de aprendizajes, en el sentido de una experiencia acumulativa y progresiva. Estas metas se pueden entender como el valor que los alumnos dan a la realización y finalización de las diferentes actividades escolares, de modo que coincide con la visión de autores como Valle et al. Un segundo componente que parece influir en la motivación académica de los alumnos son las expectativas, autopercepciones y creencias sobre la tarea y sobre las capacidades de uno mismo a la hora de realizar la tarea García y de Caso, a; Valle et al. En este sentido, Valle y sus colaboradoresafirman que la mayor parte de factores y variables intraindividuales que guían y dirigen la motivación tienen como punto de referencia las percepciones y creencias que el individuo mantiene sobre diferentes aspectos de sus cogniciones; por eso se debe tener en cuenta la integración del autoconcepto en las corrientes teóricas del estudio de la motivación académica. De hecho, Pajares opina que la autoeficacia es el punto central de la motivación, sobre todo cuando hablamos de una motivación hacia la escritura, campo o contexto en el que se insertan los estudios del autor. Por esto, es muy importante enseñar a nuestros alumnos a atribuir tanto los éxitos como los fracasos al esfuerzo realizado, ya que es una variable que puede cambiar es inestable si nosotros queremos es internay depende del control de uno mismo es controlable.
Un grupo de investigadores de la Facultad CEU San Pablo hemos realizado un estudio para evaluar la eficacia del programa. Hemos podido identificar tres aspectos clave a mejorar en las mujeres participantes, en términos de autopercepción y desarrollo profesional: La baja percepción de autoeficacia, que se deriva del acción de que las mujeres tienden a considerarse menos adecuadas para ocupaciones tradicionalmente masculinas como los puestos de ingreso dirección. El tradicionalmente reducido capital social de las mujeres profesionales. Uno de los principales desafíos que enfrentan las mujeres líderes es que con frecuencia son consideradas como outsiders en las élites del liderazgo. La falta de planificación de su carrera.
Kitty Genovese, la chica que gritó en la madrugada y a la que nadie ayudó 7 minutos Escrito y verificado por la psicóloga Valeria Sabater. Al volver del trabajo un macho se acercó hasta ella y la apuñaló varias veces por la lomo. En ese instante, el agresor, Winston Moseley, se alejó de ella unos minutos, instante en que Kitty pudo levantarse malherida, para entrar al antecámara de un edificio. Los que la vieron pensaron, tal vez, que no había sido nada, que no época tan grave. Sin embargo, Moseley no tardó en encontrarla de nuevo para agredirla y acabar con su biografía. Días después toda la sociedad neoyorkina contuvo la respiración cuando el New York Times publicó una serie de extensos artículos donde se describía con rotundidad y sin anestesia, esa abulia, ese silencio e inhumanidad que, como un ser sin alma, carcomía aquella ciudad dormida. El simbolismo narrativo de aquellas publicaciones fueron casi como una autopsia psicológica de la sociedad que evade su responsabilidad, que decide no actuar, mirar hacia otro lado y refugiarse en la privacidad de sus rincones personales desoyendo cualquier grito, cualquier demanda de ayuda.
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